教海探航
校訓(xùn)說課稿：崇文 尚德 弘識 守信——之“崇文”篇（涂潤平）
來源：
>二都鎮(zhèn)中心小學(xué)
日期：2014-11-14 15:08:30
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屬于：教海探航
我說課的題目是二都小學(xué)校訓(xùn)“崇文 尚德 弘識 守信”中的“崇文”，(板書：崇文)，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
“崇文 尚德 弘識 守信”是二都中心小學(xué)的校訓(xùn)，其意為在我們二都小學(xué)全體師生中倡導(dǎo)一種熱愛知識，尊崇文化，通過努力學(xué)習(xí)，獲得廣博的學(xué)識，以及具備良好的品德修養(yǎng)，為人誠信的良好氛圍。我今天說課的內(nèi)容“崇文”即來源于此。校訓(xùn)課的實質(zhì)是德育課，因為沒有現(xiàn)成的教材，所以我自編了這節(jié)課的教材：第一部分為釋義部分，即解釋“崇文”的含義；第二部分為閱讀部分，即讓學(xué)生閱讀一個崇文故事；第三部分為練習(xí)部分，讓學(xué)生課后收集一些名人的讀書故事和愛讀書的名言警句。教材適用對象為小學(xué)五、六年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生具備一定的自讀能力和初步的語言組織能力，同時這個階段的學(xué)生，比較反感空洞的德育說教，喜歡通過自主思考得出結(jié)論。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)生的心理和德育課的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與能力：通過查字典，正確理解“崇文”的含義。
2、過程與方法：通過閱讀讀書故事，理解故事內(nèi)容；通過感情朗讀與欣賞文中體現(xiàn)作者讀書樂趣的句子，感受作者的讀書樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的熱情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點確定為：理解故事內(nèi)容，感受讀書樂趣。
教學(xué)難點確定為：感受讀書樂趣，引起學(xué)生情感共鳴，實現(xiàn)由知到行，知行統(tǒng)一。
三、說教法和學(xué)法(教學(xué)重點、難點突破的設(shè)計)
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。德育課的要求又不同于文化課，重在由知到行，知行統(tǒng)一。而且五、六年級的學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥的方法來突破本課的教學(xué)重點，也就是對閱讀材料內(nèi)容的理解。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是學(xué)生自讀，讀后討論交流，讓學(xué)生切實感受到作者讀書的樂趣； “拓展延伸”和“作業(yè)布置”均圍繞“由知到行，知行統(tǒng)一”進行設(shè)計，意在突破本科教學(xué)難點，促使學(xué)生邁出熱愛讀書的第一步，從而為“由知到行，知行統(tǒng)一”打下堅實的基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程
小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”我以為這種理念在德育課中通樣應(yīng)該得到貫徹落實，讓學(xué)生通過讀書、討論、交流等多種形式形成自己的獨特體驗，這比空洞的說教更加有效，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，這堂課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 開門見山，釋義“崇文”。 通過師生對話，導(dǎo)入“崇文”一詞，讓學(xué)生用查字典的方法,解釋“崇文”一詞。
環(huán)節(jié)2 初讀故事，整體感知 首先，教師請學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語要求，借助字典等工具書自讀故事。其次，在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫出文中體現(xiàn)作者讀書樂趣的句子，反復(fù)誦讀幾遍。然后在全班范圍內(nèi)討論交流“文中作者為什么把書店比喻為糖果屋，作者在書中找到的“糖果”是指什么？”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中感受作者讀書的樂趣。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析，體驗樂趣 教師以多媒體出示文中體現(xiàn)作者讀書樂趣的句子和段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在感情朗讀中感受并體驗作者讀書的樂趣。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸，榜樣激勵 請學(xué)生說說身邊愛讀書的同學(xué)的故事，請平時愛讀書的同學(xué)說說自己從讀書中收獲了什么。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到身邊的人和事上來，發(fā)現(xiàn)身邊可以學(xué)習(xí)的榜樣，并進而通過榜樣的力量影響大多數(shù)學(xué)生，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)，由知到行 作業(yè)設(shè)計依然圍繞“崇文”故事，并讓學(xué)生必須通過讀書才能完成。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生親身去體驗讀書的樂趣，從自身的讀書活動中體驗成功的樂趣，為養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣架設(shè)一座橋梁。
五、說板書設(shè)計
一、說教材
“崇文 尚德 弘識 守信”是二都中心小學(xué)的校訓(xùn)，其意為在我們二都小學(xué)全體師生中倡導(dǎo)一種熱愛知識，尊崇文化，通過努力學(xué)習(xí)，獲得廣博的學(xué)識，以及具備良好的品德修養(yǎng)，為人誠信的良好氛圍。我今天說課的內(nèi)容“崇文”即來源于此。校訓(xùn)課的實質(zhì)是德育課，因為沒有現(xiàn)成的教材，所以我自編了這節(jié)課的教材：第一部分為釋義部分，即解釋“崇文”的含義；第二部分為閱讀部分，即讓學(xué)生閱讀一個崇文故事；第三部分為練習(xí)部分，讓學(xué)生課后收集一些名人的讀書故事和愛讀書的名言警句。教材適用對象為小學(xué)五、六年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生具備一定的自讀能力和初步的語言組織能力，同時這個階段的學(xué)生，比較反感空洞的德育說教，喜歡通過自主思考得出結(jié)論。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)生的心理和德育課的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與能力：通過查字典，正確理解“崇文”的含義。
2、過程與方法：通過閱讀讀書故事，理解故事內(nèi)容；通過感情朗讀與欣賞文中體現(xiàn)作者讀書樂趣的句子，感受作者的讀書樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的熱情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點確定為：理解故事內(nèi)容，感受讀書樂趣。
教學(xué)難點確定為：感受讀書樂趣，引起學(xué)生情感共鳴，實現(xiàn)由知到行，知行統(tǒng)一。
三、說教法和學(xué)法(教學(xué)重點、難點突破的設(shè)計)
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。德育課的要求又不同于文化課，重在由知到行，知行統(tǒng)一。而且五、六年級的學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥的方法來突破本課的教學(xué)重點，也就是對閱讀材料內(nèi)容的理解。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是學(xué)生自讀，讀后討論交流，讓學(xué)生切實感受到作者讀書的樂趣； “拓展延伸”和“作業(yè)布置”均圍繞“由知到行，知行統(tǒng)一”進行設(shè)計，意在突破本科教學(xué)難點，促使學(xué)生邁出熱愛讀書的第一步，從而為“由知到行，知行統(tǒng)一”打下堅實的基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程
小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”我以為這種理念在德育課中通樣應(yīng)該得到貫徹落實，讓學(xué)生通過讀書、討論、交流等多種形式形成自己的獨特體驗，這比空洞的說教更加有效，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，這堂課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 開門見山，釋義“崇文”。 通過師生對話，導(dǎo)入“崇文”一詞，讓學(xué)生用查字典的方法,解釋“崇文”一詞。
環(huán)節(jié)2 初讀故事，整體感知 首先，教師請學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語要求，借助字典等工具書自讀故事。其次，在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫出文中體現(xiàn)作者讀書樂趣的句子，反復(fù)誦讀幾遍。然后在全班范圍內(nèi)討論交流“文中作者為什么把書店比喻為糖果屋，作者在書中找到的“糖果”是指什么？”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中感受作者讀書的樂趣。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析，體驗樂趣 教師以多媒體出示文中體現(xiàn)作者讀書樂趣的句子和段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在感情朗讀中感受并體驗作者讀書的樂趣。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸，榜樣激勵 請學(xué)生說說身邊愛讀書的同學(xué)的故事，請平時愛讀書的同學(xué)說說自己從讀書中收獲了什么。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到身邊的人和事上來，發(fā)現(xiàn)身邊可以學(xué)習(xí)的榜樣，并進而通過榜樣的力量影響大多數(shù)學(xué)生，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)，由知到行 作業(yè)設(shè)計依然圍繞“崇文”故事，并讓學(xué)生必須通過讀書才能完成。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生親身去體驗讀書的樂趣，從自身的讀書活動中體驗成功的樂趣，為養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣架設(shè)一座橋梁。
五、說板書設(shè)計